Georgina Cornelio-Rodríguez, Servicio de Imagenología. Hospital Ángeles Pedregal, Ciudad de México, México Paloma Pérez-Ladrón de Guevara, Servicio de Radiología e Imagen, Hospital Ángeles Pedregal, Ciudad de México, México Juan P. Reyes-González, Servicio de Radiología e Imagen, Hospital Ángeles Pedregal, Ciudad de México, México José L. Ramírez-Arias, Servicio de Radiología e Imagen, Hospital Ángeles Pedregal, Ciudad de México, México Roberto J. Mercado-Elizondo, Servicio de Radiología, Unidad Médica de Alta Especialidad de Pediatría, Centro Médico Nacional de Occidente, Guadalajara, Jalisco. México


Introducción: La pandemia por COVID-19 obligó a la educación en la radiología, así como a otras especialidades, a dar un cambio súbito y adoptar nuevos recursos para el apoyo de la educación, en particular el uso de las plataformas digitales. Objetivo: Conocer los cambios implementados en el aprendizaje de los radiólogos y los médicos en formación a través de las soluciones tecnológicas. Material y método: Se utilizaron medidas de estadística descriptiva como promedio, moda y mediana para el análisis de la muestra. Resultados: Se obtuvieron respuestas de 182 personas y se analizaron las características de las clases virtuales, como el tipo de plataforma más utilizado, representado por Zoom con una preferencia del 70% de los encuestados; se identificó que la falta de retroalimentación y la interacción fueron las características negativas referidas con más frecuencia. Conclusiones: Este trabajo demuestra el carácter apreciativo del aprendizaje en línea, que ha sido instituido sin trabajos previos que demuestren su utilidad, y los aspectos negativos debido a la falta de análisis y su aplicación repentina. Se ha demostrado en este trabajo una apreciación notablemente menor del aprendizaje, afectado por la falta de interacción, retroalimentación y disminución de la calidad global cuando se compara con las clases presenciales.



Keywords: Educación. Radiología. Aprendizaje. COVID-19.